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语文教学其实很精彩

时间:2018-11-03 09:17来源:自创 作者:康建忠 点击:
                                        语文教学其实很精彩
                                        ——读黄厚江《预约课堂的精彩》

                                                             康建忠
        在语文教学活动中,语文老师应该充当一个什么样的角色,学生怎样才能真正地喜欢语文课,用什么样的标准来衡量语文课上得好还是不好等等,这一系列问题把语文老师搞得晕头转向,让语文老师失去自身本应有的特性。有些语文老师甚至感叹,越教语文越不知道该怎么教了。黄厚江老师的专著《预约课堂的精彩》从理论和实践上讲解了怎样进行语文教学活动,怎样的语文教学活动更精彩。黄老师的著作深入浅出地诠释了真正的语文教学活动应该怎样进行。在著作中,黄老师选编的教学案例也精彩而独特。
        黄老师在著作中提到:语文课上有六个“动”,即动耳去听,动嘴去说,动眼去读,动手去写,动脑去想和动心去感悟。他强调:动脑去想和动心去感悟是最核心的,没有思考,不动脑的听说读书都是没有意义的。他的“六动”教学活动的施行,既能让学生在课堂上活跃起来,又能让学生真正学到语文的东西。这样的语文教学活动既培养了学生的语文核心素养,也贯彻了语文课改新理念。确实,语文是没有公式的,学习语文也没有公式,语文教学更没有公式。教育专家说:“教无定法。”适合自己的教法,让学生能真正学到知识的方法就是好方法。不管它是老 方法还是新方法,能把语文教学活动精彩地展开,学生快乐享受的同时,能有收获就是语文教学的最终目的。
        那么,怎样的语文教学活动方式较好呢?这就要求语文老师好好设计一下,不同的语文课文虽然教学活动设计可以不同,但宗旨应该是一样的,那就是一切语文教学活动都应以“有利于学生语文学习和语文素养的提高”为最终的指向。黄厚江老师在著作中举了一个例子:有位老师在教学陶渊明的《饮酒(其五)》时,设计了一个教学活动,让学生假想让陶渊明开发一种品牌酒,要从诗歌中选择一个意象作为品牌酒的商标。这个教学活动的设计看似新颖,但与教学任务没有什么关联,更不能帮助学生了解陶渊明这个人物以及他的作品。所以,语文教学活动的设计,既要处理好活动与方式的关系,又要处理好活动与文本的关系。
        黄老师在著作中还谈到了如何让课堂更精彩。他用数学的概念——四则混合运算来形象地说明了怎样的语文课堂更精彩。在著作中,黄老师把增添课堂教学活动的精彩性策略分成四个方面来说。它们分别是添加策略,删减策略,重组策略,分解策略。添加策略是指在教学过程中加进自己的阅读感受和心得,加进相关的阅读积累和生活积累,加进作者的相关思想和写作背景,加进相关的知识,加进学生的阅读思考,加进别人的教学思考。删减策略指在教学过程中减去不必要的教学环节,减去不必要的拓展和链接,减去多余的手段和方式,减去赘余的教学内容,减去价值不大的知识呈现,减去不集中、不该有的目标。重组策略指教学过程中注意工具性和人文性的整合,代理和学生双边关系的整合,教学内容和教学形式的整合,相邻相似的教学环节的整合,交叉重复环节的整合。分解策略是指在推进教学过程时,注意重点教学内容的分层推进,重点学习活动的分步到位,难度大的问题分解解决,内容交杂的横向分解,教学过程的随机分解。黄老师的这些策略,条理清晰,可操作性很强,解决了困扰老师多年的很多问题。
        细读黄老师的这部作品,总有一种如沐春风之感。整本著作中,黄老师特别体现出一个理念:共生教学。他特别强调,共生教学的基础是代理的先“生”和先“活”。先“生”,即代理的学习体验,学习发现;先“活”,即代理的教学智慧和创造。黄老师这一教学主张体现了“以语文为核心,以学习活动为主体,以学生语文综合素养提高为目的”的新课程理念。
        黄老师这本关于语文课堂教学设计的著作值得研读。
(作者:康建忠   发布:周宁名师工作室   修改:周宁名师工作室)
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